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《中國教師報》刊登縱橫實驗總課題組文章
原稿： 樂於創造與奉獻的公益協作教研群體
總課題專家組：周忠繼、顧明遠、周滿生、王珠珠、劉雍潛、錢培德、謝錫金、梁寧建、許慶豫、楊季文、袁愛玲、倪文錦、祁永華、岑紹基、林小苹
總課題專家組名錄
（排名不分先後）
| 周忠繼 | 專家組總顧問 | 縱橫碼發明人、香港蘇浙滬同鄉會永遠名譽會長 |
| 顧明遠 | 專家組成員 | 中國教育學會會長，教授，博士生導師， 北京師範大學教育管理學院院長 |
| 周滿生 | 專家組成員 | 教育部國家教育發展研究中心副主任、研究員博士生導師 |
| 王珠珠 | 專家組成員 | 中央電化教育館副館長、中國教育技術協會常務副理事長 |
| 劉雍潛 | 專家組成員 | 中央電化教育館學術委員會主任、中國教育技術協會秘書長 |
| 錢培德 | 專家組成員 | 蘇州大學縱橫漢字信息技術研究所所長教授，博士生導師 |
| 謝錫金 | 專家組成員 | 香港大學教育學院副院長，中文教育研究中心總監，教授， 博士生導師 |
| 倪文錦 | 專家組成員 | 浙江杭州師範大學人文學院教授、博士生導師 |
| 梁寧建 | 專家組成員 | 華東師範大學心理與認知科學院書記、教授，博士生導師， 上海市心理學學會副理事長、秘書長 |
| 袁愛玲 | 專家組成員 | 華南師範大學教育科學院學前教育系教授，博士生導師 |
| 楊季文 | 專家組成員 | 蘇州大學電腦科學技術學院院長，縱橫研究所副所長，教授 |
| 許慶豫 | 專家組成員 | 蘇州大學教育學院副院長，教授，博士生導師 |
| 祁永華 | 專家組成員 | 香港大學教育學院副教授，中文教育研究中心副總監 |
| 岑紹基 | 專家組成員 | 香港大學教育學院副教授，中文教育研究中心副總監 |
| 林小苹 | 專家組成員兼任 |
香港大學教育學院中文教育研究中心 縱橫系統教學應用研究室培訓及聯絡主任 |
執筆人：林小苹
上網流覽，一段文字清晰映入眼簾：治學的根本目的在於創造與奉獻。創造與奉獻是人類特有的社會行為。動物沒有社會，也沒有這種行為。因此，創造與奉獻真正關係到人類個體“自身價值”的實現。也就是說，致力創造，樂於奉獻，這才無愧於一個“人”字。讀有所思，思有所悟。
在此，我將向大家介紹一個特別的群體，一個和諧愉快而又組織有序的“聯合體”。這其中的成員既有愛國實業家、又有境內外著名高等學府及學術團體知名專家學者；有教育行政部門的各級領導，又有橫跨十六個省市地的三百餘個實驗課題學校的老師、同學和小朋友們。一種共同的理念：為實現“電腦教育從娃娃抓起”的信息時代教育宏願。一股並非常有的凝聚力，集結著一支樂於創造與奉獻的公益協作教研群體：大家潛心探索研究如何在“科學發展觀思想”的指導下，更加有效地將“縱橫碼”信息技術、認知心理學的原理和語文等學科有機結合起來，以培養學生快樂學習，主動探索，提升他們的資訊素養與學習能力，促進其潛能的發展，實現培育“高素質、高品格、高智慧”的信息時代數字化創新人才的縱橫信息數字化學習研究課題實驗研究宗旨。
發明人──赤誠愛國的真情奉獻
香港愛國實業家周忠繼先生，是香港蘇浙滬同鄉會永遠名譽會長。1984年他開始潛心研究發明縱橫漢字輸入編碼（簡稱縱橫碼）。1992 年，周忠繼先生與蘇州大學縱橫漢字資訊技術研究所合作開發第一代系統軟體。經由國家“211 工程”7 所大學電腦專業博士生導師聯合鑒定為“國內外領先水準”項目，並兩次獲國家知識產權局頒發發明專利證書的科學技術成果。縱橫碼把形碼與數碼有機結合，是一種具有創新特點的漢字編碼法，它具有“易學易懂、輸入快捷，繁簡通用、辭彙豐富，老幼皆宜”等優點。它主要利用0-9 十個數位作為碼元，基本上以漢字四角位“左上”、“右上”、“左下”、“右下”為取碼順序。單手小鍵盤操作，個性化特設功能強大，包括簡碼輸入，自定義編碼等等。
周忠繼先生本著弘揚中華優秀文化，振興民族科技教育的理念，發明創造了縱橫碼和發展了縱橫漢字輸入法，還將它無私地奉獻給中華民族。若干年來，周先生還用自己的資源，支持著這項公益教育科研事業。周忠繼先生特殊的人格魅力感染感召下，一支龐大的具有“益民利眾”共同理念的服務於社會大眾的公益隊伍自願集結起來。
作為這一專案技術核心縱橫碼發明人，周忠繼先生奉獻的不僅僅是發明技術成果，而奉獻的更是熱愛中華民族、報效偉大祖國的赤誠愛國心。他對中華民族漢字信息化發展的潛心與執著，體現在十幾年來，他一直與技術研發專家們共同商議軟體更新換代的每個組成部分， 和研究專家一起探討項目持續發展的每一個步驟。當他看到全國十幾個省市的少年兒童進行縱橫信息數字化學習時的真誠、專注和熱烈；看到聾啞孩子的天真、執著和堅韌，以及他們驚人的學習成績，當她們在臺上展現運用縱橫信息數字化學習技能與世界溝通的成果時，周忠繼先生舒心地笑了……
作為這個特殊團隊這項事業的首位開拓者，周忠繼先生以自己的思想品格和行為書寫著一個真正的“人”字！
研發隊伍──精誠敬業的不懈追求
縱橫信息數字化學習研究課題實驗研究，是一項集語言學、心理學、教育學、電腦科學等多學科領域合作的綜合性研究專案，電腦網路等通訊技術系統，是開展實驗研究的物化基礎。
周忠繼先生與蘇州大學合作成立的 “縱橫漢字信息技術研究所”，是一支主要承擔實驗研究系統軟體的技術研發團隊。蘇州大學為研究所配備了一定的技術力量，組織了一支最早進行Unix漢化工作的專家錢培德以及多名年輕教師、數名研究生、博士生在內的科研團隊。在學校的支援、周忠繼先生的資助和指點下，縱橫漢字信息處理系統和漢字輸入演示軟體製作環境，1994年通過了技術鑒定，1995年，軟體還獲得省裏的評比獎勵。十幾年來，作為研究所的核心科技成果縱橫系統軟體，不斷有新產品問世。操作平臺正在研發從Window平臺到Linux系統以及手機PDA等多種平臺，詞庫增大至四十餘萬條辭彙，還有一定的地方詞庫專業辭彙。軟體版本既有簡體又有繁體，繼英文版說明後還有多國外文版本說明，升級後的實詞詞典，正在研究增加讀音的功能。
在神聖的事業心和使命感的驅動下，研發團隊不斷地刻苦攻關，隨著信息技術日新月異，更新換代，軟體系統不斷升級，日趨完美。一個個難題攻克的背後，是研發隊伍精誠敬業的不懈追求。根據實驗研究實踐專家和老師同學們的需求，配合實驗研究發展的動態，根據總課題組專家設計，看圖作文軟體、詞語遊戲軟體、作文評閱系統相繼問世，並投入課題研究實驗使用。他們是樂於創造與奉獻的公益協作教研群體的重要成員。也在不斷充實著這個真正的“人”字的內涵！
專家團隊──潛心探索的科研創新
一個不同學科、不同研究領域，彼此毫無工作關係的境內外著名專家學者自願地組建專家團隊，在教育科研史上，或許稱得上一項創舉。
縱橫信息數字化學習研究教學實驗總課題專家組十五位成員中，既有著名教育家顧明遠教授，又有認知心理學專家梁寧建教授，有電腦信息編碼專家錢培德、楊季文教授，還有信息技術教育方面、語文課程教學方面、學前教育方面、教育科研方法等方面的專家。富有時代責任感和熱情的專家研究團隊，共同的理念和相互之間的默契，使縱橫信息數字化學習研究課題實驗研究這項公益性協作研究事業持續發展。專家學者們對公益事業的關注投入與奉獻和創造智慧，為的是將它“奉獻給數字化的信息時代”、“奉獻給優秀的中華民族”、“奉獻給對這一事業有興趣的朋友們”！為了培養信息數字化時代創新人才。
梁字建教授以及其研究團隊從認知心理科學的角度，運用先進的心理學測試眼動儀，進行縱橫信息數字化學習實驗幼兒專項眼動測試、小學生看圖作文專項眼動測試、聾啞殘疾學生專項眼動測試研究。縝密的實驗，詳實的資料，為廣大實驗教師提供了研究性觀點與指導性建議。並通過研究初步發現： 這一實驗能夠在較大程度上提高兒童的專注力發展觀察力；能夠促進兒童的思維活動和提高智力水準。專家們經過調研而設計的多項實驗設計方案，在實驗中獲得了實施與驗證。實踐證明，這項課題實驗實現了普及信息技術和促進語文學習的結合，它有效地激發了學生學習語文的興趣，開發了學生的潛能，發展了學生的思維，提高了學生的學習力，培養了信息素養。
中央電教館中國教育技術協會的領導，親臨實驗現場調研，一個新的機遇使實驗邁上了新的臺階，實驗獲邀請被列入國家課題BCA060016重點研究項目。中國教育技術協會牽頭與總課題組合作，在九省市擴展組建一批子課題實驗學校，不但使實驗範圍得到拓展，而且研究還獲得了高層次的關注和指導。
專家團隊潛心探索的科研創新，不斷豐富和拓展這個真正的“人”字的意義！
實驗群體──創造與學習並駕齊驅
在不斷更新的教育科學理論引領和研究性成果指導建議下，在參與組織管理的各級教育行政部門和總課題組秘書處的有序組織下，實驗整體正顯示著特有的生機和活力。
實驗一線的老師們，他們對課題的探索，又何止於廢寢忘食；他們投入實驗研究的熱情，又何止於盡心盡職；他們之中，有許許多多“象身背著學生，克服家鄉水災的重重困難，參加實驗活動的動人故事”，常使人感動於懷。
在專家組的指導下，“幼兒遊戲式活動專項”邁出了可喜的研究步伐，“看、選、想三項縱橫信息素養技能培育研究”、“特殊兒童縱橫信息素養形成研究”等專項研究正深入持續地開展。
在實驗活動現場，小朋友們一看到“縱橫樂園”就歡呼雀躍，主動歡快地進入“縱橫樂園”樂一樂，樂此不疲，樂趣無窮。
“看打──眼、腦、手協同並用的快速閱讀”，廣東潮州市金山實驗中學黃少汶同學創造了5分鐘輸入1216字的優秀成績。
“選打── 寓學于樂的遊戲式辭彙快速積累”，江蘇省海安縣教師進修學校附屬小學六年級毛佳文同學，創造了5分鐘輸入388個四字成語的優秀成績。
“想打──形象思維入手促進寫作思維流暢的看圖作文”，安徽省巢湖市廬江縣希望小學高年級組王澤胤同學，15分鐘完成現場看圖作文文章長達1013字。
廣東潮州市昌黎路小學三年級陳淑嫻同學，15分鐘完成現場看圖作文文章長達599字。現場作文，經專家評閱，文質兼美，令人驚呀，令人讚歎！
還有許多許多……
實驗群體中並駕齊驅的創造與學習，“無愧於‘人’的時代創新人才”，願在此中培養與造就！
以上所講，是真實而確切，歡迎有興趣的朋友們加入參與。
