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談縱橫漢字輸入能力的養成
江蘇省南通市中等專業學校　陸瑞明

　　當今時代是信息的時代，隨著電腦技術的高速發展，電腦應用已滲透到各個領域，對人們的電腦操作能力的要求也越來越高。學校的主要任務是為社會輸送合格的應用型人才，能力的培養是學校的教學重點，而能力又是多層面的，它包括基礎能力、專項能力、競爭能力等。技能的養成必須滲透在教學活動的全過程中。以下結合筆者多年教學實踐，談談培養學生縱橫碼輸入能力的一些做法。

1. 立足課堂教學，培養基礎能力

　　信息時代離不開電腦，電腦操作少不了漢字錄入，而快速的漢字錄入能大幅度提高工作效率。為培養學生文字錄入基礎能力，我們首選優秀的縱橫漢字輸入法。縱橫碼不僅具有簡碼多、易學、易記憶、詞組豐富等優點，而且是一種短期即能快速提高錄入速度的輸入法。為使學生能盡快入門，我們立足課堂陣地，首先給學生明確拆字要領，掌握編碼規則，安排學生利用課節時間遇字拆字學編碼，培養學生看字出碼的能力，然後讓其上機實踐演練。啟蒙課堂教學建立的基礎能力對學生一生的影響十分巨大。要著力養成學生的操作規範，必須明確目標，分三個階段實施，即熟碼練指階段、提高擊鍵速度階段及文本熟練輸入階段。從坐姿、擊鍵力度、手形與動作協調等方面進行基礎能力訓練，以後通過熟練文本的反復訓練，提高錄入速度。入門階段主要側重於充分利用上機的有效時間熟練使用鍵盤與編碼，讓學生養成良好的輸入習慣，其中輸入手法很重要，包括坐姿的選位，手形的定位，手指的分工，手腕的動作與移位，這對後期提高錄入速度顯得最為重要。要防止學生“隨意”中養成不良習慣，注重手形的定位，保持身體與手臂的協調，眼、腦與手的同步。接下來，進入第二階段，即提高擊鍵速度階段，著力訓練學生的擊鍵速度、擊鍵力度、鍵位的超常感覺。這期間的訓練內容為高頻字簡碼和常用詞組，可以在訓練軟件下反復訓練。為固化手形，此階段需持續訓練較長時間。然後步入文本訓練階段，在文本中尋找詞組，快速辨拆簡碼，同時也是訓練眼、腦、手一體的關鍵階段，如訓練得當，不但可提高學生的錄入速度，更可以訓練提高學生的機敏反應力。學生會逐漸變得“聰明”起來，對電腦操作從生疏到熟練，文字錄入速度會達到一定的水平，一般學生可達70~80字/分鐘左右，這足以滿足今後工作中的文字處理需要。

2. 拓寬訓練模式，強化專項技能

　　學生在經過了一定時間的訓練後，其漢字輸入速度可能會出現一個停滯或降低的階段。若要進一步提高技能水平，就得經過專項強化訓練。在此階段，可根據學生的個性特點和實際水平，分階段定目標，對不同的學生進行不同的目標性訓練。同時需對手形、輸入法進行必要的調整。在此期間，教者須密切注意觀察學生的指法嫻熟程度，精雕細琢，進行“缺陷”完善性教學，同時安排小組對抗比賽，進行心理和錄入技巧訓練，讓學生在豐富詞匯、提高簡碼錄入速度和記憶性翻頁能力等細節上下功夫。在挑戰極限中訓練，克服學生的心理障礙，發揮學生的創造力，加強聯想性、連續性思維指導，提高手、眼、腦機敏度，使學生腦、眼與手混為一體。充分利用第二課堂，進行針對性訓練，保證學生的上機訓練時間，加大訓練密度，強化目標測試，磨練意志，突破極限。盡量讓學生自行對錄入文本進行編輯，獨立完成文件的發送和網絡下載，使學生在練好專項技能的同時，綜合素質也得到了提高。

3. 面向社會實際，提高競爭素質

　　面向社會實際，多層面強化訓練，可培養學生創造力、競爭力和應用能力，使學生的個性得到發展和提高。我校縱橫碼訓練隊，建隊後堅持長期訓練，除受益於有效的訓練方法外，很重要的一點是對學生進行心理素質訓練。通過人為的環境干擾、情緒干擾、障礙干擾等心理磨練，使學生心理逐漸成熟，培養學生的耐挫能力。通過組織他們參加省、市電腦操作技能比賽，學生逐漸養成強烈的競爭意識。為了展示縱橫漢字輸入法的優勢，發揮社會輻射功能，筆者特地安排學生到交通管理、金融、統計局等企事業單位進行實戰“演習”，著力培養學生崗位生產能力、職業能力、適應能力、勞動觀念，便於學生將來服務生產第一線。