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縱橫漢字編碼教學法初探
江蘇省蘇州中學 耿玫芬

　　隨著計算機在我國的逐漸普及，漢字輸入法成為計算機應用中的一個熱點課題。到目前為止，不同的漢字輸入編碼已有數百種。縱橫漢字編碼以其碼元少、可用小鍵盤單手操作、重碼率低、簡單易學等特點，在眾多的輸入編碼中脫穎而出，逐漸受到各界人士的重視與歡迎。

　　我校從1994年上半年開始對學生進行縱橫漢字編碼的教學與訓練，先後組織過幾批課外興趣小組學習，今年開始課堂教學。通過兩年多的教學實踐，我認為在縱橫漢字編碼的教學中，以下幾點是值得注意的。

一、在認識基本筆形代碼的同時，應切實抓緊小鍵盤基本訓練

　　縱橫漢字編碼與大部分其它漢字編碼的一個區別是所用輸入鍵位不同。它採用了0－9十個數字鍵作碼元，所以可以採用小鍵盤單手操作。而一般的漢字輸入編碼大多採用26個英文字母鍵作為碼元，由大鍵盤雙手操作。

　　從使用角度來看，單手小鍵盤操作有其很大的優越性。錄入人員可以一手輸入，空出一手處理其它事情（例如翻頁），從而提高工作效率。一般情況下，即使是計算機操作或英文打字已有相當基礎的人，對於小鍵盤的操作都是不熟悉的，甚至是相當生疏的，習慣上只用一個手指「點點戳戳」，這在教學中應當絕對禁止。一開始學習縱橫漢字編碼就應重視單手指法訓練：要抓好基本鍵位（食、中、無名三指放在4、5、6三鍵位上）和各手指的范鍵的練習；要養成使用小指敲擊小鍵盤回車鍵的習慣；要注意數字鍵0正確敲擊方法（用大拇指）。這樣，充分調動右手各手指的功能，協調動作，使手的移動範圍相應縮小，既有利於擊鍵正確率的提高，也有利於錄入速度的提高。

　　由於縱橫編碼的十個基本筆形代碼為0-9，所以小鍵盤指法訓練完全可以結合十個筆形代碼訓練同時進行，而不必單獨進行數字訓練。這樣，在熟悉基本代碼過程中，又促進了擊鍵速度的提高，一舉二得。

二、突出重點，加強輔導

　　盡管縱橫漢字編碼法是一種較為成功的編碼方法，簡單易學，不需花很多的時間去死記硬背，但不等於不要背。不管哪一種編碼方法，總有一些規則是需要記憶的，縱橫碼也不例外。如何使學生能較快接受這一部分內容，這就需要突出重點，加強輔導。

　　在縱橫漢字編碼中，主部首是一個重要部分，也是必須記憶部分。尤其關於哪些字形（共55個）為主部首，一定要讓學生在頭腦中形成一個正確、清晰、深刻的印象。做到看到一個漢字立即反映出有否主部首，哪部分是主部首。

　　在主部首字形記憶時要注意記憶技巧，根據編碼法中劃分的五大類，分別記憶。教師還可自編一些順口溜或口訣，幫助學生記憶。

　　至於主部首代碼記憶，不必硬背。因為主部首代碼的取碼，基本上還是按照字形的上、下兩角（部分為左右兩角，個別例外）取碼的。所以，教學時首先分析各部首取碼規律，練習時可以採用想想試試，試試想想，邊練邊記，邊記邊練的方法，一般情況下學生能很快地熟悉。

三、以模糊代具體，化難為易

　　縱橫漢字編碼法中，字身補碼規則是整個編碼的難點。難在規則較多、較細、較具體。在具體教學中，可以採用以「模糊」代「具體」的做法，化難為易。

　　1. 教材中對補碼逐條說明，哪條要什麼補碼，極為繁雜。教學時可以統一概念：一種筆形佔字身上部兩角或下部兩角只取一碼時，要取補碼。取補碼原則是：與該筆形距離最近的筆形，若距離相同則從右到左，用過的不重用，沒有的不取；

　　2. 將不要取補碼的部分找出來（相對較少）；

　　3. 個別特例，個別說明；

　　4. 利用詞組輸入減少選取;

　　縱觀縱橫漢字編碼教學實踐，縱橫漢字編碼強調了對漢字的整體認識，而不是把漢字割裂成單個的「字根」，不破壞漢字的固有結構，尤其對於廣大正在學習語文基礎知識的中、小學生，避免了對漢字字形認識的錯誤導向。所以，縱橫漢字編碼確是一種較為優秀、值得推廣的漢字編碼。