當前位置：縱橫輸入法首頁>>教學經驗交流>>第三屆縱橫碼教學經驗交流會論文集

淺談縱橫碼的補碼
縱橫漢字信息技術研究所 周克蘭

一、問題的提出

　　縱橫碼自推廣以來，方方面面對它的反應都很好，專家們作出了規範、快速、易學的鑒定。一線教師積累了許多教學經驗與教學方法，同時與國內最早流行的形碼五筆字形作了對照比較，都認為其具有很多優越性，不少老師隨機選擇部分學生同時學習兩種碼，均得出了令人信服的一手資料，以有力的數據說明了縱橫碼是一種值得推廣的優秀漢字編碼。筆者主要從事縱橫碼推廣的工作，負責縱橫碼老師的培訓，培訓了很多批老師，其中很多老師在第一線教學中，發揮了很大的推廣作用。筆者也曾參加過一些縱橫碼的研討會與座談會，大家普遍認為縱橫碼雖然好，但補碼的教學難度較大。尤其是剛從事縱橫碼教學的老師，感觸更多。本文從編碼者的角度談談補碼的重要性和必要性，補碼的教學方法，以及補碼的修改建議。

二、「補碼」是縱橫碼的特色

　　縱橫碼是周忠繼先生多年潛心研究的成果。它是一種形碼，它最初的思想起源於四角號碼，但周先生繼承和發展了四角號碼，創造性地提出了「補碼」這一概念，提出了一套完整的規則。補碼既是縱橫碼的特色，亦是它精采之處。四角號碼的重碼極多，而縱橫碼重碼極少，可以適合於盲打，這其中補碼的功勞不小。可以說沒有補碼就沒有縱橫碼。正是補碼使得大量重碼得以離散。

　　補碼的實質就是，當一種筆形佔據一個字身的上部兩角或下部兩角時，就近補一碼。例如「覓」字，第一碼為0，第二碼補9，整個字的編碼為0907，又如「」字的編碼為01720，其中「7」為補碼。又如「掣」字編碼為0205，其中「5」為補碼。又如「些」字編碼為2011，其中最後一碼為補碼。由於漢字字形的複雜性，不可能把所有字都用一條補碼規則概括，所以編碼者又提出了一系列合理而有效的規則，來加以補充。這些規則均是周繼忠先生在大量統計數據的基礎上，經過仔細推敲制定出來。比如說筆形「口」的補碼，就不能用一般規則來取，否則所有口字外圍型字，將產生眾多的重碼。為此編碼者規定當「口」佔字身外框時，第一碼取6，第二碼取框內字形上部筆形的代碼，如上部有左右筆形皆可取時，取右上角的代碼，第三、四碼取「口」內下部的筆形代碼。事實上這條規則很易理解，無需記憶。同樣補碼的其他一些規則均是較易理解記憶的。學習編碼者可以試著從編碼者角度去考慮：假如讓我來編碼，按縱橫碼的規則，該如何去處理，這樣就易記住這些規則了。

三、搞好補碼教學，首先必須發揮教師的主觀能動性

　　如何教好補碼規則，這是縱橫碼能否進行推廣的關鍵。而首先進行教學的老師自身必須認識到補碼是縱橫碼的精髓之所在，從思想上重視它，認識到其重要性與優越性。記得一次座談會上，一位老師說，老師的積極性是很重要的，開始他對推廣縱橫碼的信心不足，尤其是成年人先入為主，他們大多掌握了一種形碼，不太願意接受新的編碼，初看一下縱橫碼，似乎規則很多，就不太願意接受新的編碼，所以並不是很積極去推廣它，但是後來一起起步的其他學校，做出了很好的榜樣。既然別人能做到這麼好，我們為什麼做不到呢？由此開始認真投入，結果他教的學生在省競賽中取得了優異的成績。所以老師的積極性是成功推廣縱橫碼的關鍵。

四、補碼的教學方法淺談

1. 補碼的一般規則

　　開始講授補碼時，可以先講一般規則，縱橫碼的字身取碼規則是一個漢字分成上下兩部分，取上部左上角的筆形為第1碼，取上部右上角的筆形為第2碼。第3碼取下部左下角的筆形，第4碼取下部右下角的筆形。組成字身取碼的四碼，這是指規則的漢字。比如「洗」字，取碼為主部首「�苤v取碼為31，字身「先」，第一碼為0筆形為「ぜ」，第二碼4，筆形為「十」，第三碼為「ぜ」，取碼為0，第四碼為7，筆形為「L」，整個字取碼為310407，但漢字是複雜的，不可能每個字均這樣的規則概括。大部分漢字，常出現一種筆形佔據字身上部兩角或下部兩角，這時就應就近補一碼。若無補碼規則，將會引起大量重碼。具體補法為，當位於字身上部的筆形獨佔兩角時，在下面尤先取與它相連的筆形為補碼，如果沒有就取他下邊的筆形，如果左右都有筆形可取，優先取右邊的筆形為補碼。如果沒有筆形可取了就不補碼。同理，若一種筆形佔據字身下部兩角時，則在它上面補一碼，若取不到就不補。開始時，可以僅告訴學生這個一般規則，讓學生對一些規則字進行編碼。但是學生很快發現僅有這個規則是不夠用，有些字無法進行編碼，這樣可以告訴學生當筆形「十」，「」與「口」佔據字身兩角時補碼規則有些不一樣。

2. 筆形代碼4和5的補碼的教學

　　筆形代碼4和5的補碼，一般規則同上第1點，簡要複習，同時提出由於漢字的複雜性，許多漢字單單用上述一般規則，難以說明一切情況，對筆形代碼「4」和「5」的情況一起講解。叉形插形右角帶角形，筆形呈「」和「」形時，字身的1、2碼分別取47和57，帶�u形如「」取40，如字例「力」取碼4700，「」字取碼5702，「」字取碼4073。另外「」和「」形分別取40和50兩碼，例如「在」字取碼4021，「」字取碼5030，另外字身上部出現「大」形和「」形分別取碼為48和58。「中」字形占字身上部取碼56。把筆「十」和「」一起講，既容易記，又有對照比較。對兩種特殊情況，學生很快掌握了。

3. 筆形代碼6的補碼的教學

　　筆形代碼6的補碼，當「口」形佔字形上部或下部兩角時，若「口」內如有筆形就取「口」內筆形為補碼，若「口」內無筆形就取「口」上的筆形為補碼。若「口」形佔字身外框，第一碼取6，第二碼取「口」內字形上部的筆形代碼，當左右皆可取時，則右邊優先，第三、四碼取「口」內字形下部的筆形代碼。「口」的補碼的其餘情況可不講。碰到具體情況再加以說明。

4. 各種筆形取補碼的總結。

　　在學生已經比較熟悉補碼的一般規則與一些特殊規則後，可按筆形進行總結，縱橫碼分十種筆形，每種筆形又有一些變形，每種筆形都可能佔據字身上部兩角或者下部兩角，這時可以按筆形代碼0到9十種筆形詳細總結一下，可以按教材的次序，同時應強調無需死記硬背，只須在學習中不斷加強記憶即可。

5. 部分不取補碼情況的總結

　　隨著學習的深入，學生很快發現，有些筆形不需取補碼，這時可以告訴學生，縱橫碼規定，哪些筆形佔字身上部不取補碼，哪些筆形佔字身下部不取補碼。暫時不用記這些瑣碎的規則，一律取補碼，發現編碼不對，試著把補碼去掉，同時利用縱橫漢字的學習鍵功能，在學習中逐步記住這些規則。

五、關於補碼的建議

　　補碼雖然有很多優越性，但很容易給初學者造成規則太多難以記憶的現象。對於何時取補碼、何處取補碼，初學者感到無所適從。能否統一規定為全部取補碼，這樣對平均碼長可能會產生影響，但不會太大。若去掉這些不取補碼的情況，學習縱橫碼的記憶量將減少不少。周先生當初選這些不取補碼，一定有他的依據。

　　 為了更好地大力推廣縱橫碼，更應集思廣益，充分聽取一線老師的建議，甚至組織有豐富教學經驗的老師編寫適合不同對象的教材，比如說適合中小學生的教材，內容應通俗易懂，應具有豐富的例題、習題，在這些方面，還應加強努力。相對來說目前的教材更適用於成人，更字典化。