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以縱橫碼教學為突破口推廣和普及中學計算機教育
江蘇省建湖縣上岡中學 王占寶 王乃寧
隨著計算機技術的發展與普及，計算機已經成為各行各業必不可少的工具之一，信息高速公路的建設，將使計算機滲透到人們日常生活中的各個方面，可以預計，到21世紀，幾乎所有的工作崗位都將要求其工作人員具有一定的計算機知識和應用能力。這無疑是信息社會對今天中學教育的要求，計算機教育已經成為青少年基本素質教育的一個重要組成部分，計算機課程應該而且必須成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。近三年來，我們以參加江蘇省中學生第一 、第二屆縱橫漢字輸入法大獎賽為切入點和突破口，利用蘇浙同鄉會捐贈我校25台486電腦的有利條件，切實加強對縱橫漢字輸入法科學性、先進性、易操作性的認識和研究 ，強化師資隊伍建設和學生的技能訓練，建立、健全了教與學的組織，在施教區初步形成了推廣普及縱橫漢字輸入法的實驗、示範、輻射網絡，在一定範圍內和程度上宣傳和推廣了縱橫漢字輸入法的影響及其應用。為我校成為蘇北地區縱橫碼推廣中心，以及進一步宣傳、推廣和普及縱橫漢字輸入法打下了堅實的基礎。
回顧近三年來的工作，我們的具體做法是：
一、切實加強縱橫漢字輸入法科學性、易學性和使用價值的認識
1. 縱橫碼漢字編碼的科學性
在眾多的形碼教學中，我們發現縱橫的編碼方法與其它編碼方法的不同之處在於以「取」為主。取「主部首」編碼，取「副部首」編碼，取「字身」編碼等等，關鍵在「取」，不硬性破壞漢字的整體性，保持漢字的完整統一 。另外編碼的內聚性強。縱橫碼中，各種部首都源於筆形。而主部首是由一些常用的漢字偏旁組成，它的編碼取自十種筆形十分有規則。副部首的取碼則更為簡單。為了減少重碼，縱橫碼中使用了補碼。在理解它的規則後，取起來也十分方便。因此，縱橫碼是一種比較科學的漢字編碼方法。
2. 縱橫碼的易學性
縱橫碼比較符合青少年的認知特點，機械學習以及記憶量小。縱橫碼把筆形分成10種類型，可以通過幾句口訣幫助記憶。55個主部首的編碼和10種筆形的代碼有緊密的聯繫，而縱橫碼學習的記憶量主要集中在上述兩個方面。學生一般通過三個學時的練習，便可基本掌握。記憶的強度不大，遺忘率也小。第二縱橫碼的取碼規則簡單，只要花一節課的時間講授和練習，學生便可掌握它的基本輸入方法。因此縱橫碼具有上手快，易學，不易遺忘等特點，學生在練習時不會感到枯燥和乏味。
3. 縱橫碼漢字編碼的使用價值
縱橫碼的使用價值可以從兩個方面去探討，第一是速度。一般人書寫漢字的速度是一分鐘30~40個，書寫比較工整的正楷速度還要慢一些。如果漢字輸入速度能達每分鐘60個，就有實用價值了。而縱橫碼只要學生經過短期的訓練都能達到這一速度， 成績突出的學生經強化訓練後，能達到每分鐘140個左右。因此，在速度上，縱橫碼是頗具實用性的。縱橫碼的另一特點是可以用一隻手在小鍵盤上操作，在操作的同時，還可以空出另一隻手去完成別的工作，這給一些特殊的行業和特殊的人帶來了方便。
二、大力推廣縱橫漢字輸入法的一些做法
1. 加強組織建設
要辦成一件事， 總要有組織去完成，而這個組織，必須是熱愛工作、認真負責、有團結拚搏精神、有較強的研究能力，這對於計算機教學剛起步就著力推廣縱橫漢字輸入法的我校來說，顯得尤為重要 。基於此種認識，我們於1995年12月20日，成立了上岡中學縱橫漢字輸入法領導小組，校長 、分管教學的副校長分別擔任正副組長，成員有教務處主任、教科室主任、教研組組長、學校微機教師，形成了一個便於管理、籌劃、科研的工作網絡。並於1996年8月投資十多萬元 ，配套了電腦教學所需的有關設備、設施。我們還聘請了蘇州大學縱橫漢字信息技術研究所的老師擔任我校縱橫漢字輸入法教學的顧問，以便及時了解縱橫漢字輸入法的最新研究成果和有關信息，進一步提高教學的效率。健全的組織系統，為我校紮實開展縱橫漢字輸入法的教學研究工作提供了強有力的組織保證，也為縱橫漢字輸入法在我校施教區兩所完全中學得以推廣，發揮了較大的作用。
2. 加強人員培訓
要使縱橫漢字輸入法的教學積極有效，關鍵是對教師進行培訓，或者說只有對教師進行培訓，然後才能通過他們對學生進行教學。因此，我校通過四個途徑對教師進行縱橫漢字輸入法的培訓，一是先後派出了3名教師近十次到蘇州大學縱橫漢字信息技術研究所進修，這一形式使三名教師系統接受了縱橫漢字輸入法培訓，為學校紮實開展縱橫漢字輸入法的教學，提供了師資保證；二是抓住蘇州大學縱橫漢字信息技術研究所朱所長及其他兩名老師來我校視察的機會，邀請他們作了有關縱橫漢字輸入法的專題講座，系統地講授了有關操作方法，介紹了漢字編碼方法的最新成果；三是學校成立中青年教師電腦培訓班，三名微機教師先後舉辦了十多次講座，以提高教師對縱橫漢字輸入法的認識和操作的速度和水平；四是三名微機教師在參加省第一、第二屆縱橫漢字輸入法大賽期間，積極參加校際間的聯誼活動，吸收他校長處，不斷完善我校的縱橫漢字輸入法的教學方法，切實提高教學效率。一花引來百花香。在三名微機教師的指導下，我校已有近十名中青年教師可以為學生上縱橫漢字輸入法課，造就了一批有一定教學水準， 熱心於推廣縱橫碼的師資隊伍。
3. 強化教學評估
(1) 加強教學研究。我校地處農村集鎮，90%的學生來自農村，他們的思維層次、智力水平、操作能力相對於城市學生來說顯得較為薄弱。雖然說縱橫漢字輸入法和其他漢字編碼法相比較為易學，但畢竟是要通過計算機的操作才能進行的學習活動。鑒於此，為提高縱橫漢字輸入法的興趣，三年來，我們經過探索與實踐，針對校情實際，逐步形成了以熟練記憶、準確理解、反覆操作、適時測試、反饋矯正為內容的教學方法。實踐證明，教者在課堂教學中只要緊扣這幾個環節，不僅教得輕鬆，而且學生學得愉快，容易接受，取得了較好的效果。
(2) 重視考核評估。任何一種教學內容，如果沒有考核評估這一檢測手段，其教學效果甚微，而且教學也會流於形式。因此，我們非常重視對學生進行縱橫漢字輸入法的理論、方法、速度的考試，每年的期中、期末考試均把縱橫漢字輸入法作為高一、高二學生必考的學科之一，成績合格者發給相應等級的證書，不合格者限期補考，而且規定，這兩個年級三好生的標準之一便是輸入法測試成績必須合格。另外，我們還在每學期舉辦一次全校範圍內的縱橫漢字輸入法比賽，評出一、二、三 等獎，分別給予表彰獎勵，成績記入學生的檔案。這些措施的制定並執行，激發了學生學習的興趣，該漢字編碼法輸入的合格率由最初的65%上升到95%。
4. 發揮示範、輻射功能
(1) 結對幫扶兩所學校。我校作為地處農村集鎮的省級重點中學，充分發揮重點中學的實驗、示範、輻射功能，推動施教區教育教學的發展，一直是我們工作的重點之一。自從我校參加江蘇省第一、第二屆中學生縱橫漢字輸入法大獎賽以來，推廣和普及縱橫漢字編碼法既是我們的義務，也是我們常抓不懈的一項工作。1996年8月，香港蘇漸同鄉會捐贈我校25台486電腦後，我們把我校原有的10台單板機，分別贈給了施教區範圍內的兩所老完中，幫助他們建起了簡易的電腦房，啟動了電腦教學，並與這兩所完中建立了固定的掛鈎關係，採取代培教師、送教下鄉、提供設備、設施等方式，為這兩所中學正常進行縱橫漢字輸入法的教學給予了大力支持。
(2) 尋找服務社會的突破口。一般來說，電腦的單手操作不如雙手操作效率高。但是，在只能用單手操作或最好用單手操作的工作場合，仍然利用大鍵盤操作工作效率便不一定高。我們在宣傳、推廣、普及縱橫漢字輸入法的過程中，根據縱橫漢字編碼的特定應用領域，尋找到了服務社會的突破口，先後為建湖縣農行上岡辦事處、建湖縣建崗金融服務社等銀行單位的工作人員、建湖縣輕通廠、建湖縣軋花廠的財會人員舉辦了六期縱橫漢字輸入法培訓班，共有近48名學員在目前的崗位上運用了縱橫漢字輸入法來進行電腦操作 ，從根本上解決了財會人員單手進行中文輸入的難題，深受上級單位領導和工作人員的好評 ，也擴大了縱橫漢字輸入法的影響。從而進一步說明，縱橫漢字編碼法有著相當廣闊的應用領域。我們還和上岡鎮人民政府辦公室一起主辦了一期縱橫漢字輸入法培訓班，幫助3名單手殘疾的待業青年學會了漢字輸入、排版等技術，解決了他們的就業難題，為社會做了一件好事，一件有意義的事。
近幾年來，在香港蘇浙同鄉會的關心下，在蘇州大學縱橫漢字信息技術研究所的大力支持下，我校推廣、普及縱橫漢字輸入法的工作取得了一定的成績，先後兩次組團代表鹽城市參加省中學生第一、第二屆縱橫漢字大獎賽，均獲團體三等獎，有5名參賽選手分獲二、三等獎。三年來，全校共有1,500多名學生初步掌握了縱橫漢字編碼的輸入方法，與兩所完全中學建立了推廣縱橫漢字輸入法的協作關係，為社會其他行業培訓財會、統計人員48名，在社會上產生了積極的反響。回顧過去，我們在推廣縱橫漢字編碼法的工作中，作出了一定的成績，但還有一定的差距。在未來的歲月裡，我們願意從零開始，重邁新步，為進一步宣傳、推廣和普及縱橫漢字輸入法作出我們不懈的追求和努力！
