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縱橫碼在財會電算化專業技能培訓中的應用
江蘇省鹽城鹽南職業高級中學　仇萬元

　　根據社會經濟發展提供的人才需求，許多職中開設了財會電算化專業。因此，如何進行財會電算化專業技能教學，提高訓練效果，是不少教師關心的課題。在教學實踐中，我校在財會電算化專業技能訓練中應用了縱橫碼漢字輸入法，進行了一些有益的探索，現就這一問題談幾點看法。

一、財會電算化專業技能概述

　　財會電算化要求會計人員不但需要懂會計，而且要熟悉計算機操作。根據社會對財會電算化人才的需要和專業的學制，財會電算化專業技能目標可概括為：使本專業的畢業生具有擔任電算會計系統操作人員和系統維護人員的知識技能，同時具有擔任企事業單位的初、中級財務管理人員的業務能力。為了達到這個目標，應該使學生掌握財會技能、計算機技能、會計電算化綜合技能等三個相對獨立的技能模塊。

1. 財會技能

　　(1) 一般性技能：要求掌握幾種不同的點鈔方法，並且有較高的準確度和速度，計算器操作能使用「盲打」技術，計算技術要求達到珠算三級以上。

　　(2) 帳務處理技能：要求掌握憑證編製、帳簿登記、報表編製的方法和技能，掌握企事業單位不同的帳務處理程序。

2. 計算機技能

　　(1) 計算機操作技能 ：要求指法正確並熟練運用鍵盤「盲打」技術。英文錄入速度達到每分鐘150個字符，漢字錄入速度達到每分鐘50個漢字，並能使用WPS或中文WORD進行編輯排版，掌握DOS和Windows 的基本操作。

　　(2) 編程技能：能運用BASIC語言和FoxBase（或FoxPro）編製一般的應用程序 。

　　(3) 計算機網絡操作技能

3. 會計電算化的綜合技能

　　要求掌握用計算機代替手工進行會計數據處理的原理和方法，熟練掌握兩種商品化會計軟件的使用方法，要求學生能在限定的時間內輸入一定數量的經濟業務數據並完成帳務處理。

二、應用縱橫碼強化財會電算化技能訓練是一種好方法

　　財會人員在使用電腦時，應用得最多的是用小鍵盤錄入和計算，然而目前社會上流行的漢字輸入法中，很少有用小鍵盤輸入漢字的。 我校在財會電算化專業技能教學中，應用縱橫碼提高學生使用小鍵盤的能力，經過實踐教學 ，發現縱橫碼有以下幾個特點：

1. 基本碼元和主部首少

　　縱橫碼漢字輸入法是一種具有直觀性和科學性的漢字編碼，它按照漢字的字形進行分類，用「0」-「9」十個數字作為基本碼元，同時也作為筆形、部首以及整個漢字的編碼。另外，縱橫碼只精選了55個主部首。 因為該編碼的基本碼元和主部首較少，所以在學習縱橫碼時不僅記憶量小，而且不需要記憶較多的鍵盤鍵位，從而有助於提高漢字錄入速度。

2. 重碼少，簡碼使用方便

　　因為縱橫碼用6位數字進行編碼，最多可以對1,000,000個字進行編碼，因此重碼較少。另外，縱橫碼採用了高頻字簡碼、高頻詞簡碼和縮碼技術，使用時非常方便。特別是一些二字詞定義成了一鍵簡碼或二鍵簡碼，例如高頻詞「發展」的簡碼為「2」，「科學」的簡碼為「09」，這些詞在其它輸入法中一般需要按鍵4次才可輸入。

3. 利用小鍵盤錄入，編碼更具有中國特色

　　縱橫碼使用十個數字來編碼，使得輸入用的十個鍵相對集中，這特別適合於財會人員使用 ，數字輸入和漢字錄入都可以在小鍵盤上進行。此外，縱橫碼用數字作為編碼，更符合我們中國人的習慣，因為它和傳統的「四角號碼」有許多相似之處，從而解決了一部分人對英文輸入不太熟練的困難，並使他們節省了許多用於英文指法訓練的時間。

4. 縱橫碼輔助教學軟件使用效果好

　　縱橫碼向用戶提供了一系列輔助教學軟件，軟件界面好，功能齊全。從漢字拆分演示、漢字輸入訓練和漢字輸入測試等功能都有，特別是漢字拆分演示，讓初學者能了解縱橫碼基本概念和拆分方法，有助於迅速掌握編碼；軟件的測試功能，在測試結束後能及時閱卷，並提供查卷功能，能指出哪些漢字輸入是不正確的，這些功能都非常有助於學生學習和使用縱橫碼，真正實現輔助教學的功效。

三、縱橫碼教學實踐

　　在教學過程中，我校將縱橫碼教學分三個階段。

　　第一階段的縱橫碼教學目標是進行指法練習和學習縱橫碼編碼方法，讓學生掌握縱橫碼，使學生具有初級專業技能水平。時間安排在二年級上學期，每週4課時。

　　第二階段的縱橫碼教學目標是應用縱橫碼進行文字處理和數據庫操作訓練，讓學生的漢字錄入速度達到每分鐘50個，使學生具有中級計算機技能水平。時間安排在二年級下學期，每週5課時。

　　第三階段的縱橫碼教學目標是應用縱橫碼進行電算化軟件的操作，讓學生能夠利用微機完成帳務處理。打印出資產負債表和損益表，使學生具有財會電算化的綜合技能。時間安排在三年級上學期，每週4課時。

四、縱橫碼教學成果

　　從96年起，我校在學制為三年的95級財會電算化專業中推廣縱橫碼，強化專業技能訓練，收到了明顯效果，主要體現在以下幾方面：

　　1. 學生的漢字錄入速度提高較快。由於縱橫碼利用小鍵盤輸入，大大縮短了指法訓練時間。我們發現，學生在學習完編碼方法，經過短時間的指法和輸入訓練，錄入速度往往會很快能達到每分鐘50-60個漢字。

　　2. 學生的財會電算化綜合技能水平普遍得到了提高。由於過去在進行技能訓練時，採用的是一些用英文編碼的漢字輸入法，忽視了對小鍵盤輸入訓練。而現在從一開始就學習了縱橫碼輸入法，經過一段時間輸入訓練後，已經習慣於小鍵盤輸入了，在最後進行綜合技能學習時，學生會有更多的時間用於提高電算化軟件使用水平上，而不是花在小鍵盤指法練習上。

　　3. 參加勞動部門組織的計算機系統操作工考核，由於基本功紮實，漢字錄入速度快，中級工合格率達87%。

　　4. 實習單位對學生評價高。我校財會電算化專業學生在走上實習崗後，由於同學們具有良好的專業技術，都能熟練地運用計算機進行帳務處理 ，特別是利用小鍵盤錄入具有明顯的優勢，深受實習單位的好評。

　　經過兩年來的教學實踐 ，我校的縱橫碼教學也取得了可喜的成績，在97年6月，由3名財會電算化專業學生組成的我校代表隊，參加了在常州舉行的全省首屆職中縱橫碼應用大獎賽，獲得了團體三等獎和一個個人優秀獎。