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縱橫碼縱橫談--關於縱橫碼教學的心得體會

王耀淩 　　南通師範學校

　　易學易用的輸入法往往重碼較多，輸入效率低；而重碼少的輸入法卻會有很多的編碼規則，記憶量大，似乎魚和熊掌不可皆得。但自從接觸了縱橫碼後就改變了我們的想法，簡單的四句口訣和不複雜的取碼規則就構成了它的核心，再加上經常的練習，完全可以達到運指如飛。可對於教師來說，如何最快地讓學生掌握此種輸入法則比教師自己學習要複雜和艱難得多。

　　一、糾正錯誤想法，明確學習目標

　　現在大多學生錄入漢字時用的是全拼輸入法，基本上不用勞神便能熟練操作，至於再學什麼高效率的輸入法，都覺得沒有必要，一來"懶"字作祟，二來覺得沒必要花時間練習，反正今後不準備做專職打字員。有這種想法確實可理解，但有了易學易用效率高的輸入法又怎能放棄，不去嘗試一下呢？我們一開始便將縱橫輸入法的最大特點--小鍵盤數字鍵輸入告之大家，如此一來，學生似乎有了些興趣。接下來，趕緊趁熱打鐵，讓學生知道縱橫輸入法簡單易學，總共只有四句口訣，幾分鐘便能記住，而且取碼方法簡單，與四角號碼類似，並當場演示，輸入一些字詞，這下總算讓學生折服，百分之九十以上的學生都決定嘗試一下這種輸入法。既不用花費很多力氣，又能掌握一門技能，何樂而不為呢？

　　二、利用教學軟件，提高學習效率

　　學生想學了，可接下來的掌握與練習還是兩塊難搬的大石頭。不過有縱橫漢字輸入法教學軟件的幫忙，的確讓教師輕鬆了不少。從筆形碼開始一直到字詞輸入都少不了教學軟件的輔助。每次授課，先由教師講授新的知識，但由於各個學生接受能力有差異，難免會有一些學生不能及時掌握，而又有一部分學生覺得量不足，此時教學軟件就可發揮其優勢，學生可根據自身情況從縱橫漢字輸入法教學軟件演示部分獲得自己所需要的知識，若有什麼不能理解的知識點，教師便幫助其一起解決；然後便是縱橫漢字輸入法教學軟件訓練部分的練習，既能幫助學生鞏固並掌握新的知識，還能測試一下自己的學習情況，每次課都覺得收穫不少。一個輪回下來，絕大多數學生都能利用縱橫碼進行漢字的錄入了，但速度不快，或是取碼時有些猶豫，有些糊塗。於是我們又不失時機地找來了縱橫漢字輸入法教學錄像帶。在主持人有張有弛的話語與生動形象的圖文中，學生又一次將縱橫碼的所有知識從頭至尾回顧了一遍，也將其中一些已經遺忘或是不清楚的知識理順疏通了。 　

　　三、實行激勵機制，激發學習動力

　　學習與掌握的工作完成，至於速度的提高便是反復練習與時間的問題了。開始的時候，我們總是自己照著報紙雜誌錄入一些文本，然後讓學生通過測試軟件調用練習，慢慢地發現教師的力量小了些，辛辛苦苦輸入的文章不夠學生練，三下兩下學生便練得爛熟，而且內容單一，練一會兒學生就覺得沒興趣了。靈機一動，讓學生自己輸入自己練習，幾十個學生就是幾十篇文本，相互調用，比教師的力量大多了。而學生對這種形式也十分歡迎，一來自己錄入的文章能被別人調用練習，多少有些成就感，而且輸入得越多，成就感越大；二來接觸的文章類型也豐富了，一篇文章就是一種風格，練習起來不會覺得太枯燥。對於教師來說也減輕了不少的負擔。不過再豐富的文章類型，老是練打字學生總會產生厭倦情緒，於是我們又在每次練習課結束前增加了一個新項目--文本輸入大比武，由教師指定一篇文本，學生調入測試，那場面絲毫不亞于正式比賽時的激烈。這樣的激勵機制在很大程度上提高了學生練習的積極性，因為競爭總讓人富有鬥志。

　　四、抓住教學亮點，解決學習疑難

　　大功似乎可以告成，但出現了一個小問題：學生在測試軟件中練習，為提高文本錄入速度，經常一遇到難啃的字索性跳過，也不去細想究竟該怎樣編碼，時間一長，便成了習慣。測試或比賽的時候可以這樣，可實際操作中總不能不會就跳，那一篇文章豈不是有了很多空格？於是我們又教了幾個"笨"辦法：一可以用"？"來代替找不準的碼，一個、兩個、三個都沒有問題，只要有耐心翻頁查找便行；二可以通過詞找字，因為比起字來，詞組的編碼要容易得多，只需一兩個碼便行，碰到打不出的字可先打一個包含有該字的詞，再將不需要的字刪除就可以了。方法雖笨，卻很奏效，學生一下便認可了。

　　經過兩個月的學習與訓練，學生已完全掌握了縱橫漢字輸入的方法與技巧，速度也有了很大的提高。而且自江蘇省第三次中學生縱橫碼漢字輸入法大獎賽在我校舉行之後，還引來了許多老師的關注，紛紛過來拷盤，要求學習，更有學校會計知道了該輸入法用小鍵盤輸入、漢字數字能很方便地切換後，又是複印教材，又是拷學習軟件與輸入系統，勁頭十足。

　　當然，縱橫漢字輸入法還有許多可完善之處，但縱橫編碼法卻以其簡單易學的特點正日漸受到眾多學習者的歡迎，特別是它豐富的詞組，更使學習成了一件易事。相信縱橫漢字輸入法開闢出的前景將會是十分廣闊的。